澳门新葡萄京官网首页 ,澳洲政府已经拨款554万美元为教育部门实施科学,技术,工程和数学(STEM)教育活动,以提升澳大利亚创新和竞争力。这些举措将提供创新的数学课程资源开发,引进不同年级和水平的计算机编程课程,建立一个P-TECH式学校试点和资助暑期学校进行相关课程学习。

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自从2014年开始,英国将编程列入每所学校的必修课程后,意味着英国5岁以上的孩子都必须学习编程。爱尔兰、西班牙、丹麦等国家也在该年将ICT课程的重心转移到了编程和计算机科学上。今年,芬兰、葡萄牙、澳洲等国家也将陆续推行全国编程教育,儿童编程教育已经愈演愈烈。

澳大利亚教育部门相关负责人表示,STEM项目取得长足的进步,其中包括两个新的科学课程,以及为小学教师为此专门成立的专业发展研讨会。澳洲政府正在恢复重点STEM科目,并确保教师在这方面获得充分的师资培训。

乐高教育青少年创意教育活动论坛亮相浙江嘉兴

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(2016年11月25日,浙江嘉兴),由浙江省青少年宫协会主办,嘉兴市青少年宫承办和乐高教育(中国)协办的青少年创新教育活动论坛亮相浙江嘉兴青少年宫。浙江省是教育改革的先锋,一直在探索提升学生学习体验和培养学生创造力的新型教育模式,浙江省青少年宫为广大的学生提供高质量丰富的校外课程,专注学生的创造力,科技素养和思辨能力的培养,这和乐高教育提倡的教学理念玩中学从趣味体验中学习知识相一致。因此开展了一系列论坛活动为进一步探讨青少年创新教育活动的变革与发展,鼓励青少年动手参与,运用科学知识解决实际问题。丹麦王国驻上海总领事普励志先生发表开幕致辞创新教育在丹麦,从丹麦教育现状出发,提出创造力以及寓教于乐是产生创新想法和促进创新能力的积极因素。

今年,芬兰会将编程列入课程核心,促使全国小学的学生能够尽早接触这一门崭新的通用语言。与其他国家不同,芬兰不打算将编程独立列为一个科目,而是将其作为一项新的学习技能,如传统的阅读、写作、运算和绘画一样,与相应课程结合使用,让编程融入学生的学习生活中。芬兰教育部将与不同的IT公司展开合作,在教学中引进专业的师资和教材,以此来弥补每个学校编程教学资源不足的问题。

(文/cnbeta)    

丹麦王国驻上海总领事普励志先生发表开幕致辞创新教育在丹麦

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共青团浙江省委副书记王慧琳女士发表致辞

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乐高教育旨在将创新的教学方式和动手参与的学习方案激发青少年对于STEM(科学,技术,工程和数学)的兴趣,去引导学生完成从知识的消费者到知识的创新者的转变,这种颠覆性的变革意味着学生不再是单纯地被灌输知识,而是通过动手实践获取知识并将知识再创造。值得注意的是,STEM(科学,技术,工程和数学)教育中创新与科技两大理念已被教育部列入国家最新教育方针加入青少年学生六大技能,深远意味着STEM教育在中国已迈出更近一步。而面临的诸多挑战,如具备STEM跨学科综合教育技能的教师资源有限、以及满足创新教学要求的教学工具资源分配的不均匀等问题,乐高教育作为创新教育领域的专家有足够的信心去探索创新教育的未来,从实际出发研发更适合中国青少年创新的教学工具与教学方案,根据STEM教学的要求对教师进行全面的专业培训,唤起学生的学习热情与想象力,鼓励他们不怕失败敢于实践,让学生在进行STEM学习的同时解决现实生活问题,从而深刻激发青少年的创造性思维与学习能力。

其实在过去的一年中,芬兰就已试行数十个针对10至12岁的儿童,由IT公司和科技行业组织举办的以编程为主导的教育课程,取得了意想不到的效果。为了更好的实施编程教育,芬兰已成立Code
Alphabet,为教师提供免费的编程培训和进修,储备编程教育的师资力量。


青少年创意教育活动论坛上,共青团浙江省委副书记王慧琳女士、丹麦驻上海总领事普励志(Nicolai
Prytz)先生、乐高教育执行董事林瑞(Ren Tristan
Lydiksen)先生、乐高教育中国区总经理陈佼莉女士、澳大利亚麦考瑞大学迈克尔(Michael
Heimlich)教授、浙江省青少年校外教育中心常务副主任陈敬及中央及地方众多教育界人士一齐深入探讨青少年创意教育课题并发表演讲。

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乐高教育执行董事林瑞先生发表演讲创新教育让每个学生在未来成功

而在澳洲,今年已正式将coding引入了全国必修课程中。学生在10岁即可开始学习编程,培养编程思维,12岁可以接触电脑编程,进行编程实操。澳洲政府欲投入一千二百万美元,用以发展STEM教学,涵盖创新教学课程、引入电脑编程、设立P-Tech教学先导区、资助学生接受STEM教学等多个方面。

嘉兴市实验小学校长张晓萍女士发表演讲创新教学应用实践乐高教育在中国

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浙江省青少年校外教育中心常务副主任陈敬出席本次活动论坛

受国外儿童编程教育大热的影响,国内的部分学校也开始尝试着将编程教学融入学校的教学课程中。编程语言即将成为一门新的通用语言,儿童编程教育将成为一种趋势。

参与论坛来宾提出和分享了一系列如何将创新教育和STEM教学融入实际教学中的方法,并在随后的自由讨论和专家总结上,与在座教育专家畅谈国内外创新教育新趋势以及对乐高教育特色教育解决方案如EV3机器人,WeDo
2.0课程如何最大发挥优势提出了一系列新想法。澳大利亚麦考瑞大学的迈克尔(Michael
Heimlich)教授认为,教育工具不是问题,更重要的是如何利用教育工具去影响和激发青少年的创造力。在之后的乐高小黄鸭现场动手互动中,通过简单乐高积木的不同组装方式调查引起大家踊跃参与,让来宾在趣味体验中感受如何通过乐高动手操作并从中学习STEM相关知识,此次动手互动引发全场共鸣。

澳大利亚麦考瑞大学Michael
Heimlich教授发表演讲通过STEM方式实现创新教育并分享STEM教学案例乐高小黄鸭体验

教育专家及来宾分别作总结,2016乐高教育青少年创意教育活动论坛完美闭幕。

乐高教育执行董事林瑞(Ren Tristan
Lydiksen)先生也在会上表示,乐高教育将继续致力于发展青少年创意教育,培养学生学习创造力,科技素养和思辨能力,同时与教育部门和机构积极配合与协作,让越来越多的中国青少年能够更有效地学习并且更好的适应未来社会的挑战。论坛最后,在乐高教育、浙江省教育部门、各界教育界人士的积极探讨与精彩总结中,2016乐高教育青少年创意教育活动论坛完美闭幕。